MI DIARIO DE APRENDIZAJE: ACTIVIDAD PARA TRABAJAR PROCESOS Y CONTENIDOS EN EL ÁREA DE PLÁSTICA

Fotografía tomada de la web pequeocio

Nombre de la actividad:

Árbol de otoño con tempera

Edad a la que va dirigida: 2º Primaria

Objetivos de la actividad: Crit. EA. PL. 2.2.

Realizar producciones plásticas, individualmente, siguiendo pautas elementales del proceso creativo.

Descripción de la actividad:

Hablamos del otoño y de los cambios que se producen en la naturaleza. (colores,tiempo, ropa, fecha que se produce…)

Les presento la imagen como referencia y les doy instrucciones.

Organizamos materiales y espacios.

Los niñ@s siguiendo unas pautas realizarán su propia creación, dando libertad a la creatividad y expresión.

Se evalúa la realización ( atención, seguimiento de pautas dadas, orden espacial de los elementos del dibujo, orden del trabajo) y a nivel artístico ( la ejecución, expresión y creatividad).

Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas:

Atención: trabajo de la atención sostenida a través de la realización de trabajos manuales.

Percepción visoespacial: requieren identificar posiciones de objetos o de uno mismo en el espacio. Discriminación de la orientación espacial de objetos.

Funciones ejecutivas : memoria operativa que implica mantener la información que se está recibiendo e integrarla progresivamente para conseguir el objetivo de la tarea.Comprensión de instrucciones para elaborar algo.

Para poder detectar otras dificultades de aprendizaje en esta actividad de plástica pediremos a los niñ@s que elaboren una pequeña descripción del otoño.
De esta forma podremos utilizar la lista de observación de dificultades que hace referencia al proceso de lecto-escritura.

INDICADOR DE OBSERVACIÓN	DIFICULTAD	POSIBLE DIFICULTAD	NO HAY INDICIO DE DIFICULTAD
DIFICULTAD EN ESCRITURA
Ortográficos Ø Ortografía natural: omisión o sustitución de grafemas no sonoros. Ø Ortografía visual (v por b…) Ø Ortografía reglada.	Los fallos ortográficos son continuos y persistentes.	Tiene muchos fallos pero los rectifica y corrige.	Tiene pocos fallos o son comunes a su edad.
Grafia: Ø Separación de interpalabras e interletras Ø Tamaño e inclinación de las palabras. Ø Direccionalidad Ø Prensión Ø Posición papel y postura corporal Ø Fluidez del lápiz en el papel	Grafía deficitaria, incomprensible, no se ajusta a los espacios. La mayoría o muchos de los aspectos de la grafía no se respetan.	Tiene una grafía algo deficitaria, poco comprensible, a veces se sale de los espacios establecidos. Algunos de los aspectos de la grafía no se respetan.	La grafía es legible, comprensible y dentro de los espacios. Todos o casi todos los aspectos de la grafía se respetan.
Corrección gramatical y puntuación	La gramática y puntuación tiene muchos errores que hacen la escritura poco legible.	Tiene algunos errores gramaticales y puntuación pero la escritura es legible.	Los errores gramaticales o de puntuación son escasos o comunes a su edad.

En caso de que algún alumn@ presentase algún indicador con dificultades se trabajaría:

Ortografía:

Trabajar la ortografía visual.
Trabajar la conciencia fonológica
Reglas ortográficas

Grafía:

Posición del cuerpo al escribir y de la hoja, en términos de inclinación.
Dominio del esquema corporal y adquisición progresiva de la dominancia lateral.
Presión y prensión a la hora de escribir.
Trabajar la palabra escrita para desarrollar los procesos léxicos, sintácticos, etcétera.
Énfasis en las actividades de correspondencia grafema-fonema.
Ejercicios de refuerzo de los patrones motores de las letras: caligrafía, unión de letras punteadas, escritura en el aire, etc.

Corrección gramatical y puntuación:

Trabajar conciencia frase y semántica. Separar palabras en una frase e identificar su función dentro de ella.
Clasificar palabras según su función
Crear frases partiendo de estructuras fijadas. Artículo+ nombre+verbo+ complementos
Alargar frases simples.
Ordenar oraciones dentro de un texto.